Intelek: apakah sama dengan cerdas?

Malam sudah larut setelah acara makan malam. Sebagian besar tamu sudah pulang, tetapi dua orang masih duduk di meja, berdebat tentang apakah kehendak bebas itu ada. Tak satu pun dari mereka akan menang, dan tak satu pun keberatan.

Orang ketiga sedang mengenakan jaketnya sambil bertanya-tanya apa gunanya semua itu.

Apakah ini menunjukkan siapa yang paling pintar? Belum tentu. Namun ini menunjukkan sesuatu tentang kepribadian.

Dalam model Big Five, kesenangan bermain-main dengan ide disebut intelek. Intelek adalah salah satu dari enam facet Keterbukaan terhadap Pengalaman, dan menggambarkan seberapa besar seseorang menikmati pemikiran abstrak, teori, pertanyaan filosofis, dan bacaan yang menantang.

Apa arti intelek?

Dalam percakapan sehari-hari, "intelektual" bisa terdengar seperti gambaran seberapa pintar seseorang. Dalam psikologi kepribadian, intelek menyangkut hal lain: seberapa besar Anda suka berpikir, bukan seberapa baik Anda melakukannya.

Orang dengan skor tinggi sering mengenali diri mereka dalam hal-hal berikut:

• Anda senang membaca hal-hal yang menantang.
• Anda menyukai diskusi filosofis dan teoretis.
• Ide-ide abstrak membuat Anda terpesona, bukan lelah.
• Anda sering bertanya-tanya mengapa segala sesuatu seperti adanya.
• Anda mungkin menikmati teka-teki, tebak-tebakan, atau perdebatan demi kesenangan itu sendiri.

Intelek yang rendah tidak berarti Anda tidak pintar. Banyak orang dengan skor rendah sangat cakap, tetapi lebih suka mencurahkan energi mereka untuk orang lain, tugas praktis, atau masalah konkret daripada teori.

Yang penting bukanlah seberapa cerdas Anda, melainkan seberapa besar Anda menikmati memikirkan ide.

Dua sisi keterbukaan

Keterbukaan terhadap Pengalaman adalah sifat yang luas. Pada tahun 2007, para peneliti menganalisis skala facet dari dua inventori kepribadian utama dan menemukan bahwa setiap sifat Big Five dapat dibagi menjadi dua aspek yang saling berkaitan tetapi berbeda.

Untuk keterbukaan, satu aspek menyangkut keterlibatan dengan persepsi, fantasi, keindahan, dan perasaan. Aspek lainnya, yang oleh para peneliti disebut intelek, menyangkut keterlibatan dengan ide abstrak dan penalaran.

Facet intelek dalam tes kami lebih sempit daripada aspek tersebut, tetapi intinya sama: selera terhadap ide. Itulah sebabnya seseorang bisa menyukai seni dan melamun tetapi menganggap filsafat membosankan, atau sebaliknya.

Jadi, apakah intelek berkaitan dengan kecerdasan?

Ya, tetapi tidak sebesar yang dikira banyak orang.

Sebuah studi dari tahun 2014 mengukur kedua aspek keterbukaan dan kecerdasan pada dua sampel. Intelek berkaitan dengan kecerdasan umum, serta dengan kecerdasan verbal dan nonverbal dalam kadar yang kurang lebih sama. Sisi keterbukaan yang lebih estetis dan berbasis pengalaman hanya berkaitan dengan kecerdasan verbal.

Jadi memang ada kaitannya. Orang yang senang berpikir cenderung memperoleh skor sedikit lebih tinggi dalam tes kecerdasan. Namun kaitannya jauh dari sempurna. Anda bisa mencintai filsafat tanpa menjadi jenius di bidang itu, dan Anda bisa sangat cerdas tanpa terlalu peduli pada diskusi abstrak.

Arah hubungannya juga belum jelas. Suka berpikir mungkin membuat Anda melatih kemampuan berpikir, dan merasa mudah berpikir mungkin membuat kegiatan itu lebih menyenangkan. Kedua penjelasan bisa benar sekaligus.

Rasa ingin tahu: pilar ketiga keberhasilan akademik

Apa sebenarnya hasil dari kesenangan terhadap ide? Sebuah analisis besar dari tahun 2011 meneliti apa yang memprediksi keberhasilan orang di sekolah dan perguruan tinggi.

Para peneliti menggabungkan hasil dari banyak studi sebelumnya. Kecerdasan adalah prediktor tunggal terkuat bagi prestasi akademik. Namun Kehati-hatian, sebagai tanda usaha, dan rasa ingin tahu intelektual, yang diukur dari seberapa banyak orang terlibat dengan ide dalam kehidupan sehari-hari, juga memprediksi prestasi secara independen.

Bersama-sama, rasa ingin tahu dan usaha menyaingi kecerdasan dalam hal pentingnya. Para peneliti menyebut rasa ingin tahu sebagai "pikiran yang lapar" (the hungry mind) dan berpendapat bahwa rasa ingin tahu harus dipandang sebagai pilar ketiga prestasi akademik, di samping kecerdasan dan usaha.

Baca lebih lanjut tentang bagaimana kepribadian memengaruhi prestasi sekolah.

Dari ide menuju penemuan

Sebuah studi dari tahun 2016 dengan 1.035 peserta meneliti apa yang memprediksi pencapaian kreatif. Intelek memprediksi pencapaian kreatif di bidang sains, sedangkan sisi keterbukaan yang lebih estetis memprediksi pencapaian di bidang seni.

Kaitan antara intelek dan kreativitas ilmiah tampaknya sebagian dijelaskan oleh kemampuan kognitif. Dengan kata lain, kesenangan terhadap ide dan kemampuan mengolahnya sering berjalan beriringan dalam penemuan yang nyata.

Ini juga salah satu perbedaan paling jelas antara intelek dan Minat Artistik: keduanya bagian dari keterbukaan, tetapi mengarah ke arah yang berbeda.

Intelek tidak sama dengan pendidikan

Mudah untuk mengira bahwa orang dengan intelek tinggi pasti berpendidikan tinggi, dan sebaliknya. Sebagian memang demikian. Namun gelar lebih banyak menunjukkan kesempatan yang pernah Anda miliki dan pilihan yang Anda buat daripada seberapa besar Anda menikmati ide.

Seorang tukang kayu bisa menghabiskan malam-malamnya membaca tentang astrofisika. Seseorang bergelar doktor bisa paling tertarik pada menyelesaikan pekerjaan, dan menganggap diskusi umum tentang teori hanya membuang waktu.

Intelek juga tidak sama dengan Imajinasi. Imajinasi menyangkut gambaran batin dan fantasi, sedangkan intelek menyangkut penalaran, konsep, dan argumen.

Apa arti skor tinggi atau rendah?

Intelek tinggi

Anda menikmati ide abstrak, teori, dan diskusi. Anda mungkin membaca teks yang menantang demi kesenangan dan suka memahami prinsip di balik segala sesuatu. Sudut pandang baru menarik bagi Anda, bahkan ketika sudut pandang itu menantang keyakinan Anda.

Sisi buruknya, Anda bisa tenggelam dalam teori ketika ada hal praktis yang perlu dikerjakan, atau orang lain merasa Anda lebih tertarik pada diskusinya daripada pada orang-orang yang terlibat di dalamnya.

Intelek rendah

Anda lebih menyukai hal yang konkret dan praktis. Anda lebih tertarik pada apa yang berhasil daripada mengapa secara prinsip hal itu berhasil, dan diskusi teoretis yang panjang bisa terasa seperti jalan memutar.

Ini sering kali merupakan kekuatan. Orang dengan skor rendah sering membumi, berorientasi pada solusi, dan pandai mengubah rencana menjadi tindakan.

Kedua gambaran ini menyangkut kecenderungan umum, bukan aturan yang berlaku dalam setiap situasi.

Dalam kehidupan sehari-hari

• Di tempat kerja: Orang dengan skor tinggi sering berkembang di bidang riset, analisis, strategi, dan pengajaran. Orang dengan skor rendah sering berhasil dalam peran yang praktis, langsung turun tangan, atau berorientasi pada manusia. Lihat juga minat karier dan kepribadian.
• Saat belajar: Orang dengan skor tinggi sering suka memahami prinsip yang mendasarinya. Orang dengan skor rendah sering paling baik belajar dari contoh konkret dan praktik.
• Dalam percakapan: Orang dengan skor tinggi mungkin ingin menjelajahi suatu pertanyaan dari segala sudut, sementara orang dengan skor rendah ingin sampai pada kesimpulan. Keduanya bisa saling menjengkelkan.
• Di waktu luang: Buku nonfiksi, podcast, film dokumenter, dan debat adalah sumber kesenangan yang khas bagi orang dengan skor tinggi.

Bisakah intelek berubah?

Kepribadian cukup stabil, tetapi tidak mutlak tetap. Dan keterlibatan intelektual tampaknya bisa dilatih.

Dalam sebuah studi dari tahun 2012, orang lanjut usia mengikuti program latihan penalaran selama 16 minggu, ditambah teka-teki silang dan Sudoku setiap minggu. Dibandingkan dengan kelompok kontrol yang masih dalam daftar tunggu, keterbukaan terhadap pengalaman para peserta meningkat. Ini adalah salah satu studi pertama yang menunjukkan bahwa sifat kepribadian dapat diubah melalui intervensi yang bukan obat.

Studi ini mengukur keterbukaan secara keseluruhan, bukan khusus facet intelek. Namun studi ini menunjukkan bahwa bergelut dengan ide dapat membuat Anda lebih terbuka terhadapnya. Beberapa cara untuk memulai:

• Bacalah sesuatu yang sedikit lebih sulit daripada bacaan Anda biasanya.
• Ikuti klub buku, kelompok belajar, atau kuliah umum tentang topik yang belum banyak Anda ketahui.
• Ketika Anda tidak sependapat dengan seseorang, cobalah menjelaskan argumennya lebih baik daripada yang ia lakukan.
• Pilih satu pertanyaan besar dan bacalah berbagai sudut pandang tentangnya.

Pertanyaan yang sering diajukan

Apakah skor tinggi pada intelek berarti saya cerdas?

Belum tentu. Intelek mengukur seberapa besar Anda menikmati ide, bukan seberapa pandai Anda memecahkan masalah. Ada kaitannya dengan kecerdasan, tetapi jauh dari sempurna.

Bisakah saya cerdas tetapi tetap mendapat skor rendah?

Bisa. Banyak orang yang sangat cakap kurang tertarik pada diskusi abstrak dan lebih menyukai tugas praktis. Skor ini mencerminkan preferensi, bukan kemampuan.

Apakah laki-laki memiliki intelek lebih tinggi daripada perempuan?

Sebuah studi atas data kepribadian dari 26 budaya menemukan bahwa rata-rata laki-laki menilai diri mereka sedikit lebih tinggi dalam keterbukaan terhadap ide, tetapi juga bahwa perbedaan antarjenis kelamin itu kecil dibandingkan dengan perbedaan di dalam masing-masing jenis kelamin.

Bagaimana intelek diukur dalam tes Big Five?

Tes kami didasarkan pada IPIP-NEO-120, di mana setiap facet diukur dengan empat pernyataan. Untuk intelek, pernyataannya adalah tentang suka membaca materi yang menantang, dan (dinilai terbalik) menghindari diskusi filosofis, sulit memahami ide-ide abstrak, serta tidak tertarik dengan diskusi teoretis. Bacalah skor Anda sebagai petunjuk adanya suatu pola, bukan sebagai gambaran lengkap tentang diri Anda.

Cari tahu skor Anda

Intelek hanyalah salah satu dari enam facet Keterbukaan terhadap Pengalaman. Anda bisa mendapat skor tinggi pada intelek, tetapi tetap rendah pada Emosionalitas atau Kepetualangan.

Ikuti tes Big Five dan lihat profil lengkap Anda, dengan ke-30 facet-nya.

Sumber

• DeYoung, C. G., Quilty, L. C. & Peterson, J. B. (2007). Between facets and domains: 10 aspects of the Big Five. Journal of Personality and Social Psychology, 93(5), 880–896.
• DeYoung, C. G., Quilty, L. C., Peterson, J. B. & Gray, J. R. (2014). Openness to experience, intellect, and cognitive ability. Journal of Personality Assessment, 96(1), 46–52.
• von Stumm, S., Hell, B. & Chamorro-Premuzic, T. (2011). The hungry mind: Intellectual curiosity is the third pillar of academic performance. Perspectives on Psychological Science, 6(6), 574–588.
• Kaufman, S. B., Quilty, L. C., Grazioplene, R. G., Hirsh, J. B., Gray, J. R., Peterson, J. B. & DeYoung, C. G. (2016). Openness to experience and intellect differentially predict creative achievement in the arts and sciences. Journal of Personality, 84(2), 248–258.
• Jackson, J. J., Hill, P. L., Payne, B. R., Roberts, B. W. & Stine-Morrow, E. A. L. (2012). Can an old dog learn (and want to experience) new tricks? Cognitive training increases openness to experience in older adults. Psychology and Aging, 27(2), 286–292.
• Costa, P. T., Terracciano, A. & McCrae, R. R. (2001). Gender differences in personality traits across cultures: Robust and surprising findings. Journal of Personality and Social Psychology, 81(2), 322–331.
• Johnson, J. A. (2014). Measuring thirty facets of the Five Factor Model with a 120-item public domain inventory: Development of the IPIP-NEO-120. Journal of Research in Personality, 51, 78–89.