Trí tuệ: có giống với thông minh không?

Đã khuya, sau một bữa tiệc tối. Phần lớn khách đã về, nhưng hai người vẫn ngồi lại bên bàn, tranh luận xem ý chí tự do có tồn tại hay không. Chẳng ai thắng, và chẳng ai bận tâm điều đó.

Người thứ ba đang mặc áo khoác, tự hỏi tất cả chuyện này để làm gì.

Điều đó có nói lên ai là người thông minh nhất không? Không hẳn. Nhưng nó nói lên điều gì đó về tính cách.

Trong mô hình Big Five, niềm vui được chơi đùa với ý tưởng được gọi là Trí tuệ. Đây là một trong sáu khía cạnh của Cởi mở, và nó mô tả mức độ một người thích thú với tư duy trừu tượng, lý thuyết, những câu hỏi triết học và những tài liệu đòi hỏi tư duy.

Trí tuệ nghĩa là gì?

Trong lời nói hằng ngày, "trí tuệ" có thể nghe như một lời mô tả ai đó sáng dạ đến đâu. Trong tâm lý học tính cách, khía cạnh Trí tuệ nói về một điều khác: bạn thích suy nghĩ đến mức nào, chứ không phải bạn suy nghĩ giỏi ra sao.

Người có điểm cao thường thấy mình trong những điều sau:

• Bạn thích đọc những thứ thử thách mình.
• Bạn thích những cuộc thảo luận mang tính triết học và lý thuyết.
• Những ý tưởng trừu tượng khiến bạn say mê hơn là mệt mỏi.
• Bạn hay tự hỏi vì sao mọi thứ lại như vậy.
• Bạn có thể thích câu đố, trò đố mẹo hay tranh luận chỉ vì bản thân chúng.

Điểm Trí tuệ thấp không có nghĩa là bạn không thông minh. Nhiều người có điểm thấp rất có năng lực, nhưng thích dồn sức vào con người, công việc thực tế hay những vấn đề cụ thể hơn là lý thuyết.

Điều cốt lõi không phải là bạn thông minh đến đâu, mà là bạn thích suy nghĩ về các ý tưởng đến mức nào.

Hai mặt của sự cởi mở

Cởi mở với trải nghiệm là một đặc điểm rộng. Năm 2007, các nhà nghiên cứu phân tích các thang đo khía cạnh từ hai bộ công cụ đo tính cách lớn và nhận thấy mỗi đặc điểm trong Big Five có thể tách thành hai phương diện có liên quan nhưng khác biệt.

Với sự cởi mở, một phương diện nói về sự gắn bó với tri giác, tưởng tượng, cái đẹp và cảm xúc. Phương diện còn lại, mà các nhà nghiên cứu gọi là trí tuệ (intellect), nói về sự gắn bó với ý tưởng trừu tượng và lập luận.

Khía cạnh Trí tuệ trong bài kiểm tra của chúng tôi hẹp hơn phương diện đó, nhưng chúng có chung một cốt lõi: sự thèm khát ý tưởng. Đó là lý do một người có thể yêu nghệ thuật và mơ mộng nhưng thấy triết học nhàm chán, hoặc ngược lại.

Vậy Trí tuệ có liên quan đến trí thông minh không?

Có, nhưng ít hơn nhiều người nghĩ.

Một nghiên cứu năm 2014 đo cả hai phương diện của sự cởi mở và trí thông minh ở hai mẫu nghiên cứu. Trí tuệ gắn với trí thông minh tổng quát, và gắn với trí thông minh ngôn ngữ lẫn phi ngôn ngữ ở mức gần như ngang nhau. Mặt thiên về thẩm mỹ và trải nghiệm của sự cởi mở chỉ gắn với trí thông minh ngôn ngữ.

Như vậy là có mối liên hệ. Người thích suy nghĩ thường đạt điểm cao hơn một chút trong các bài kiểm tra trí thông minh. Nhưng mối liên hệ này còn xa mới hoàn hảo. Bạn có thể yêu triết học mà không xuất chúng về nó, và bạn có thể rất thông minh mà chẳng mấy quan tâm đến những cuộc thảo luận trừu tượng.

Chiều của mối liên hệ cũng chưa rõ. Thích suy nghĩ có thể khiến bạn luyện tập suy nghĩ nhiều hơn, và thấy suy nghĩ dễ dàng có thể khiến nó thú vị hơn. Cả hai cách giải thích có thể cùng đúng.

Tò mò: trụ cột thứ ba của thành công trong học tập

Niềm vui với ý tưởng thật sự mang lại điều gì? Một phân tích lớn năm 2011 đặt câu hỏi điều gì dự báo kết quả học tập của người ta ở trường phổ thông và đại học.

Các nhà nghiên cứu tổng hợp kết quả từ nhiều nghiên cứu trước đó. Trí thông minh là yếu tố dự báo đơn lẻ mạnh nhất cho kết quả học tập. Nhưng sự tận tâm, như một dấu hiệu của nỗ lực, và sự tò mò trí tuệ, được đo bằng mức độ người ta gắn bó với ý tưởng trong đời sống hằng ngày, cũng dự báo kết quả một cách độc lập.

Gộp lại, sự tò mò và nỗ lực có tầm quan trọng sánh ngang trí thông minh. Các nhà nghiên cứu gọi sự tò mò là "tâm trí khao khát" và cho rằng nên xem nó là trụ cột thứ ba của kết quả học tập, bên cạnh trí thông minh và nỗ lực.

Đọc thêm về tính cách ảnh hưởng đến kết quả học tập như thế nào.

Từ ý tưởng đến khám phá

Một nghiên cứu năm 2016 với 1.035 người tham gia xem xét điều gì dự báo thành tựu sáng tạo. Trí tuệ dự báo thành tựu sáng tạo trong khoa học, còn mặt thiên về thẩm mỹ của sự cởi mở dự báo thành tựu trong nghệ thuật.

Mối liên hệ giữa trí tuệ và sự sáng tạo khoa học dường như được giải thích một phần bởi năng lực nhận thức. Nói cách khác, khi nói đến những khám phá thật sự, niềm vui với ý tưởng và khả năng xử lý ý tưởng thường đi cùng nhau.

Đây cũng là một trong những điểm phân biệt rõ nhất giữa Trí tuệ và Hứng thú nghệ thuật: cả hai đều thuộc về sự cởi mở, nhưng chúng hướng về những phía khác nhau.

Trí tuệ không giống học vấn

Người ta dễ cho rằng người có điểm Trí tuệ cao thì học hành lâu năm, và ngược lại. Một số người đúng là vậy. Nhưng một tấm bằng nói lên nhiều hơn về những cơ hội bạn đã có và những lựa chọn bạn đã đưa ra, chứ không phải bạn thích thú với ý tưởng đến đâu.

Một người thợ mộc có thể dành buổi tối đọc về vật lý thiên văn. Một người có bằng tiến sĩ có thể chỉ quan tâm nhất đến việc làm xong việc, và thấy những cuộc thảo luận chung chung về lý thuyết là phí thời gian.

Trí tuệ cũng không giống Trí tưởng tượng. Trí tưởng tượng nói về hình ảnh nội tâm và những điều tưởng tượng, còn Trí tuệ nói về lập luận, khái niệm và lý lẽ.

Điểm cao hay thấp có ý nghĩa gì?

Trí tuệ cao

Bạn thích những ý tưởng trừu tượng, lý thuyết và thảo luận. Bạn có thể đọc những văn bản khó để giải trí và thích hiểu các nguyên lý đằng sau sự việc. Những góc nhìn mới khiến bạn hứng thú, kể cả khi chúng thách thức điều bạn tin.

Mặt trái có thể là bạn lạc vào lý thuyết khi có việc thực tế cần làm, hoặc người khác cảm thấy bạn quan tâm đến cuộc thảo luận hơn là đến những người tham gia.

Trí tuệ thấp

Bạn thích những gì cụ thể và thực tế. Bạn quan tâm đến cái gì hiệu quả hơn là vì sao về nguyên tắc nó hiệu quả, và những cuộc thảo luận lý thuyết dài dòng có thể giống như đi đường vòng.

Đây thường là một điểm mạnh. Người có điểm thấp thường thực tế, hướng đến giải pháp và giỏi biến kế hoạch thành hành động.

Cả hai mô tả đều nói về xu hướng thường gặp, không phải quy luật đúng trong mọi tình huống.

Trong cuộc sống hằng ngày

• Ở nơi làm việc: Người có điểm cao thường phát huy tốt trong nghiên cứu, phân tích, chiến lược và giảng dạy. Người có điểm thấp thường làm tốt ở những vai trò thực tế, bắt tay vào việc hoặc làm việc với con người. Xem thêm sở thích nghề nghiệp và tính cách.
• Khi học tập: Người có điểm cao thường thích hiểu các nguyên lý nền tảng. Người có điểm thấp thường học tốt nhất qua ví dụ cụ thể và thực hành.
• Khi trò chuyện: Người có điểm cao có thể muốn khám phá một câu hỏi từ mọi góc độ, trong khi người có điểm thấp muốn đi đến kết luận. Cả hai đều có thể khiến người kia khó chịu.
• Lúc rảnh rỗi: Sách phi hư cấu, podcast, phim tài liệu và tranh luận là những nguồn vui điển hình của người có điểm cao.

Trí tuệ có thể thay đổi không?

Tính cách khá ổn định, nhưng không cố định. Và sự gắn bó với trí óc dường như có thể được rèn luyện.

Trong một nghiên cứu năm 2012, những người cao tuổi tham gia một chương trình luyện tập suy luận kéo dài 16 tuần, kèm theo ô chữ và Sudoku hằng tuần. So với nhóm đối chứng trong danh sách chờ, người tham gia tăng điểm Cởi mở với trải nghiệm. Đây là một trong những nghiên cứu đầu tiên cho thấy một nét tính cách có thể thay đổi nhờ một can thiệp không dùng thuốc.

Nghiên cứu đo sự cởi mở nói chung, chứ không riêng khía cạnh Trí tuệ. Nhưng nó gợi ý rằng làm việc với ý tưởng có thể khiến bạn cởi mở hơn với chúng. Vài cách để bắt đầu:

• Đọc thứ gì đó khó hơn một chút so với những gì bạn thường đọc.
• Tham gia một câu lạc bộ sách, một nhóm học tập hay một buổi giảng về chủ đề bạn biết ít.
• Khi bất đồng với ai đó, hãy thử trình bày lập luận của họ còn hay hơn chính họ.
• Chọn một câu hỏi lớn và đọc những góc nhìn khác nhau về nó.

Câu hỏi thường gặp

Điểm Trí tuệ cao có nghĩa là tôi thông minh không?

Không nhất thiết. Khía cạnh Trí tuệ đo mức độ bạn thích thú với ý tưởng, chứ không đo bạn giải quyết vấn đề giỏi đến đâu. Có mối liên hệ với trí thông minh, nhưng còn xa mới hoàn hảo.

Tôi có thể thông minh mà vẫn có điểm thấp không?

Có. Nhiều người rất có năng lực ít quan tâm đến thảo luận trừu tượng và thích công việc thực tế hơn. Điểm số phản ánh sở thích, không phải năng lực.

Nam giới có điểm Trí tuệ cao hơn nữ giới không?

Một nghiên cứu dữ liệu tính cách từ 26 nền văn hóa cho thấy nam giới trung bình tự đánh giá cao hơn một chút về sự cởi mở với ý tưởng, nhưng cũng cho thấy khác biệt giữa hai giới là nhỏ so với khác biệt trong cùng một giới.

Trí tuệ được đo thế nào trong bài kiểm tra Big Five?

Bài kiểm tra của chúng tôi dựa trên IPIP-NEO-120, trong đó mỗi khía cạnh được đo bằng bốn câu nhận định. Với Trí tuệ, các câu nói về việc rất thích đọc những tài liệu đòi hỏi tư duy, và, được tính điểm ngược, tránh những cuộc thảo luận mang tính triết học, gặp khó khăn trong việc hiểu các ý tưởng trừu tượng và không hứng thú với những cuộc thảo luận mang tính lý thuyết. Hãy xem điểm số như dấu hiệu của một khuynh hướng, chứ không phải bức tranh đầy đủ về con người bạn.

Tìm hiểu điểm của bạn

Trí tuệ chỉ là một trong sáu khía cạnh của Cởi mở. Bạn có thể đạt điểm Trí tuệ cao mà vẫn thấp ở Cảm xúc hay Ưa phiêu lưu.

Làm bài kiểm tra Big Five và xem toàn bộ hồ sơ tính cách của bạn, với đủ 30 khía cạnh.

Nguồn tham khảo

• DeYoung, C. G., Quilty, L. C. & Peterson, J. B. (2007). Between facets and domains: 10 aspects of the Big Five. Journal of Personality and Social Psychology, 93(5), 880–896.
• DeYoung, C. G., Quilty, L. C., Peterson, J. B. & Gray, J. R. (2014). Openness to experience, intellect, and cognitive ability. Journal of Personality Assessment, 96(1), 46–52.
• von Stumm, S., Hell, B. & Chamorro-Premuzic, T. (2011). The hungry mind: Intellectual curiosity is the third pillar of academic performance. Perspectives on Psychological Science, 6(6), 574–588.
• Kaufman, S. B., Quilty, L. C., Grazioplene, R. G., Hirsh, J. B., Gray, J. R., Peterson, J. B. & DeYoung, C. G. (2016). Openness to experience and intellect differentially predict creative achievement in the arts and sciences. Journal of Personality, 84(2), 248–258.
• Jackson, J. J., Hill, P. L., Payne, B. R., Roberts, B. W. & Stine-Morrow, E. A. L. (2012). Can an old dog learn (and want to experience) new tricks? Cognitive training increases openness to experience in older adults. Psychology and Aging, 27(2), 286–292.
• Costa, P. T., Terracciano, A. & McCrae, R. R. (2001). Gender differences in personality traits across cultures: Robust and surprising findings. Journal of Personality and Social Psychology, 81(2), 322–331.
• Johnson, J. A. (2014). Measuring thirty facets of the Five Factor Model with a 120-item public domain inventory: Development of the IPIP-NEO-120. Journal of Research in Personality, 51, 78–89.